2023年度《白雪歌送武判官归京》阅读检测及改编3篇【优秀范文】

《白雪歌送武判官归京》阅读检测及改编1　　1.解释词语。　　①铁衣：____________　　②锦衾：____________　　2.画线句子使用了什么修辞手法?把它译成白话。　　3.本诗中，从视下面是小编为大家整理的2023年度《白雪歌送武判官归京》阅读检测及改编3篇【优秀范文】,供大家参考。

《白雪歌送武判官归京》阅读检测及改编1

　　1.解释词语。

　　①铁衣：____________

　　②锦衾：____________

　　2.画线句子使用了什么修辞手法?把它译成白话。

　　3.本诗中，从视觉角度看，色彩鲜明，红白映衬的两句诗是“____________，____________。” 诗中起承上启下作用的诗句是：______，______。只字未提送别，笔端却饱含悠悠不尽的送别情思的句子是：___________________，________________。

　　4.这首诗前十句重在咏雪，后八句则主要是写____________。(填2字)

　　5.本诗抒发了作者怎样的感情?

　　6.请描述“山回路转不见君，雪上空留马行处”在你脑海中出现的画面。(限40字)

　　7.下边一段文字是讲“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的，看看人家是怎样进行赏析的。请就“风掣红旗冻不翻”一句写一点赏析文字。

　　塞外苦寒，北风一吹，大雪纷飞。诗人以梨花盛开比拟雪压枝头，极为新颖贴切。“忽如”二字写得甚妙，不仅写出了“胡天”变幻无常，大雪来得急骤，而且再次传出了诗人惊喜好奇的神情。“千树万树梨花开”的壮美意境，颇富有浪漫色彩。南方人见过梨花盛开的景象，那雪白的花不仅是一朵一朵，而且是一团一团，花团锦簇，压枝欲低，与雪压冬林的景象极为神似。春风吹来梨花开，竟至“千树万树”，重叠的修辞表现出景象的繁荣壮丽。“春雪满空来，触处似花开”(东方虬《春雪》)，也以花喻雪，匠心略同，但无论豪情与奇趣都得让此诗三分。诗人将春景比冬景，尤其将南方春景比北国冬景，使人忘记奇寒而内心感到喜悦与温暖，造境俱称奇绝。要品评这咏雪之千古名句，恰有一个成语——“妙手回春”。

　　8.“风掣红旗冻不翻”写出了边塞怎样的情景?

　　9.这首诗抒发了诗人什么样的感情?

　　10.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是流传千古的名句。构思新颖，联想奇特，请结合诗的内容，说说这两句诗描绘了怎样的画面?

　　11.下面诗句赏析的误的一项是( )

　　A.“胡琴琵琶与羌笛”句，并列三种乐器而不写音乐本身，但仍然能间接传达出一种热闹的场面。

　　B.“风掣红旗冻不翻”，雪大风小，红旗一动不动，这一生动而反常的细节传神地写出了天气的奇寒。

　　C.“雪上空留马行处”，既写出了作者对行者的难舍与留恋，也表现了自己因归期未卜而惆怅的心情。

　　D.诗歌主要写雪景，而作者在那白雪的背景上设置鲜红一点，反衬得整个世界更洁白，更寒冷。那雪花乱飞的空中不动的物象，又衬得整个画面更加生动。

　　参考答案

　　1.①铁甲编成的战衣 ②织锦的被子

　　2.比喻;忽然像一夜吹来春风，千树万树像梨花盛开一样。

　　3.纷纷暮雪下辕门风掣红旗冻不翻瀚海阑干百丈冰愁云惨淡万里凝山回路转不见君雪上空留马行处

　　4.送别

　　5.抒发了因朋友返京而产生的无限惆怅的感情。在诗人笔下，冰天雪地的边塞，奇寒难忍，愁云惨淡，令人怨怅。

　　6.山路盘旋曲折，已看不见友人离去的身影，雪地上只留下一串马蹄的足迹。

　　7.示例：送客送出军门，时已黄昏，又见大雪纷飞。这时看见一个奇异景象：尽管风刮得挺猛，辕门上的红旗却一动也不动——它已被冰雪冻结了。这一生动而反常的细节再次传神地写出天气奇寒。而那白雪背景上的鲜红一点，那冷色基调的画面上的一星暖色，反衬得整个境界更洁白，更寒冷;那雪花乱飞的空中不动的物象，又衬得整个画面更加生动。这是诗中又一处精彩的奇笔。

　　8. 尽管风刮得挺猛，辕门上的红旗老妈子一动不动——它已经被冰雪冻结了。天气奇寒。

　　9. 抒发了雪中送客的真挚友情及因友返京而产生的惆怅之情。

　　10.雪花给树木披上银妆，仿佛突然刮起强劲的春风，一夜之间催开了万树的梨花。

　　11.B

《白雪歌送武判官归京》阅读检测及改编3篇扩展阅读

《白雪歌送武判官归京》阅读检测及改编3篇（扩展1）

——《白雪歌送武判官归京》文学赏析及检测题3篇

《白雪歌送武判官归京》文学赏析及检测题1

　　《白雪歌送武判官归京》是天宝十三年(754)岑参在轮台写的一首送别诗,色彩瑰丽浪漫,气势浑然磅礴,堪称盛世大唐边塞诗的压卷之作.正如诗题所标示的那样,这首诗以歌咏白雪为主要内容,同时也抒发了作者送别友人的深情厚意.诗一开头,就把边地奇寒、早雪的特异风光和壮丽景色,通过典型事物,用饱蘸淡墨的画笔,以浪漫主义手法氢它描绘了出来.北风卷地,连那坚韧不拨的白草,也为之摧折.那风啊,简直是一把锋利的铲刀,把大地乔得净荡荡的了.可是,“忽如一夜春风来,千树万树梨花开.”一夜之间,竟变成了异样的银装素裹的冰雪世界.这玉树琼枝,千姿百态的冰雪世界,却春风阵了,象是醉人的芬芳灿烂的江南春色.这境界该是怎样的新奇壮美!在这壮观的奇景辉映下,诗人从四个不同的角度,进一步描写了这早雪带来的令人难耐的奇寒.那飘飞的雪花啊,连帐内的罗幕都打湿了;狐皮袍子不暖啊,盖的锦被也嫌太薄;将军的手啊,已冻得拉不开弓;征战护身的铁衣啊,也冷得难以穿上.但就在这一派难耐的奇寒中,透出了一股雄的健的气息.珠帘罗幕,狐裘锦衾,是多么的富丽;将军角弓,都护铁衣,又是多么威严.它巧妙地把防守边疆,战胜奇寒的将士,生动而鲜明地烘托了出来.这是一方面.另一方面毕竟还是奇寒,从而才能显示出防守边疆的将士,是怎样艰苦卓绝.八月在内地,正是桂子飘香,皓月增辉的美好时节,而边地呢,已是“瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝.”可是,这瀚海坚冰,万里凝云,虽然愁惨,但不萧瑟、凄凉,而是浑厚、沉郁,这正是岑参边塞诗歌奇峭的艺术风格的特征.正是在这漫天皆白,寒气袭人的时候,中军设宴,饯别归客.一时胡琴、琵琶、羌笛齐奏,伴着塞外风光,自是别有一番天韵.这首诗,以奇丽多变的雪景,纵横矫健的笔力,开阖自如的结构,抑扬顿挫的韵律,准确、鲜明、生动地制造出奇中有丽、丽中奇的美好意境,不仅写得声色宜,张弛有致,而且刚柔相同,急缓相济,是一乎不可多得的边塞佳作.全诗不断变换着白雪画面,化景为情,慷慨悲壮,浑然雄劲.蹄印.

　　此诗是一首咏雪送人之作.天宝十三载(754),岑参再度出塞,充任安西北庭节度使封常清的"判官.武某或即其前任.为送他归京,写下此诗.“岑参兄弟皆好奇”(杜甫《渼陂行》),读此诗处处不要忽略一个“奇”字.

　　此诗开篇就奇突.未及白雪而先传风声,所谓“笔所未到气已吞”——全是飞雪之精神.大雪必随刮风而来,“北风卷地”四字,妙在由风而见雪.“白草”,据《汉书.西域传》颜师古注,乃西北一种草名,王先谦补注谓其性至坚韧.然经霜草脆,故能断折(如为春草则随风俯仰不可“折”).“白草折”又显出风来势猛.八月秋高,而北地已满天飞雪.“胡天八月即飞雪”,一个“即”字,惟妙惟肖地写出由南方来的人少见多怪的惊奇口吻.

　　塞外苦寒,北风一吹,大雪纷飞.诗人以“春风”使梨花盛开,比拟“北风”使雪花飞舞,极为新颖贴切.“忽如”二字下得甚妙,不仅写出了“胡天”变幻无常,大雪来得急骤,而且,再次传出了诗人惊喜好奇的神情.“千树万树梨花开”的壮美意境,颇富有浪漫色彩.南方人见过梨花盛开的景象,那雪白的花不仅是一朵一朵,而且是一团一团,花团锦簇,压枝欲低,与雪压冬林的景象极为神似.春风吹来梨花开,竟至“千树万树”,重叠的修辞表现出景象的繁荣壮丽.“春雪满空来,触处似花开”(东方虬《春雪》),也以花喻雪,匠心略同,但无论豪情与奇趣都得让此诗三分.诗人将春景比冬景,尤其将南方春景比北国冬景,几使人忘记奇寒而内心感到喜悦与温暖,着想、造境俱称奇绝.要品评这咏雪之千古名句,恰有一个成语——“妙手回春”.

　　以写野外雪景作了漂亮的开端后,诗笔从帐外写到帐内.那片片飞“花”飘飘而来,穿帘入户,沾在幕帏上慢慢消融……“散入珠帘湿罗幕”一语承上启下,转换自然从容,体物入微.“白雪”的影响侵入室内,倘是南方,穿“狐裘”必发炸热,而此地“狐裘不暖”,连裹着软和的“锦衾”也只觉单薄.“一身能擘五雕弧”的边将,居然拉不开角弓;*素是“将军金甲夜不脱”,而此时是“都护铁衣冷难着”.二句兼都护(镇边都护府的长官)将军言之,互文见义.这四句,有人认为表现着边地将士苦寒生活,仅着眼这几句,谁说不是?但从“白雪歌”歌咏的主题而言,这主要是通过人和人的感受,通过种种在南来人视为反常的情事写天气的奇寒,写白雪的威力.这真是一支白雪的赞歌呢.通过人的感受写严寒,手法又具体真切,不流于抽象概念.诗人对奇寒津津乐道,使人不觉其苦,反觉冷得新鲜,寒得有趣.这又是诗人“好奇”个性的表现.

　　场景再次移到帐外,而且延伸向广远的沙漠和辽阔的天空：浩瀚的沙海,冰雪遍地;雪压冬云,浓重稠密,雪虽暂停,但看来天气不会在短期内好转.“瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝”,二句以夸张笔墨,气势磅礴地勾出瑰奇壮丽的沙塞雪景,又为“武判官归京”安排了一个典型的送别环境.如此酷寒恶劣的天气,长途跋涉将是艰辛的呢.“愁”字隐约对离别分手作了暗示.

　　于是写到中军帐(主帅营帐)置酒饮别的情景.如果说以上主要是咏雪而渐有寄情,以下则正写送别而以白雪为背景.“胡琴琵琶与羌笛”句,并列三种乐器而不写音乐本身,颇似笨拙,但仍能间接传达一种急管繁弦的场面,以及“总是关山旧别情”的意味.这些边地之器乐,对于送者能触动乡愁,于送别之外别有一番滋味.写饯宴给读者印象深刻而落墨不多,这也表明作者根据题意在用笔上分了主次详略.

　　送客送出军门,时已黄昏,又见大雪纷飞.这时看见一个奇异景象：尽管风刮得挺猛,辕门上的红旗却一动也不动——它已被冰雪冻结了.这一生动而反常的细节再次传神地写出天气奇寒.而那白雪为背景上的鲜红一点,那冷色基调的画面上的一星暖色,反衬得整个境界更洁白,更寒冷;那雪花乱飞的空中不动的物象,又衬得整个画面更加生动.这是诗中又一处精彩的奇笔.

　　送客送到路口,这是轮台东门.尽管依依不舍,毕竟是分手的时候了.大雪封山,路可怎么走啊!路转峰回,行人消失在雪地里,诗人还在深情地目送.这最后的几句是极其动人的,成为此诗出色的结尾,与开篇悉称.看着“雪上空留”的马蹄迹,他想些什么?是对行者难舍而生留恋,是为其“长路关山何时尽”而发愁,还是为自己归期未卜而惆怅?结束处有悠悠不尽之情,意境与汉代古诗“步出城东门,遥望江南路.前日风雪中,故人从此去”名句差近,但用在诗的结处,效果更见佳妙.

　　充满奇情妙思,是此诗主要的特色(这很能反映诗人创作个性).作者用敏锐的观察力和感受力捕捉边塞奇观,笔力矫健,有大笔挥酒(如“瀚海”二句),有细节勾勒(如“风掣红旗冻不翻”),有真实生动的摹写,也有浪漫奇妙的想象(如“忽如”二句),再现了边地瑰丽的自然风光,充满浓郁的边地生活气息.全诗融合着强烈的主观感受,在歌咏自然风光的同时还表现了雪中送人的真挚情谊.诗情内涵丰富,意境鲜明独特,具有极强的艺术感染力.诗的语言明朗优美,又利用换韵与场景画面交替的配合,形成跌宕生姿的节奏旋律.诗中或二句一转韵,或四句一转韵,转韵时场景必更新：开篇入声起音陡促,与风狂雪猛画面配合;继而音韵轻柔舒缓,随即出现“春暖花开”的美景;以下又转沉滞紧涩,出现军中苦寒情事;……末四句渐入徐缓,画面上出现渐行渐远的马蹄印迹,使人低回不已.全诗音情配合极佳,当得“有声画”的称誉.

　　这首诗抒写塞外送别、客中送客之情,但并不令人感到伤感,充满奇思异想,浪漫的理想和壮逸的情怀使人觉得塞外风雪变成了可玩味欣赏的对象.“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”这壮美的画面,使人宛如回到了南方,见到了梨花盛开的繁荣壮丽之景.心中的喜悦可想而知.“纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻”,帐外那以白雪为背景的鲜红一点,更与雪景相映成趣.那是冷色调的画面上的一点暖色,一股温情,也使画面更加灵动.全诗内涵丰富,意境鲜明独特,具有极强的艺术感染力。

《白雪歌送武判官归京》阅读检测及改编3篇（扩展2）

——白雪歌送武判官归京阅读及答案

白雪歌送武判官归京阅读及答案1

　　1、本诗作者为 _____代著名的边塞诗人 _______，与_______ 齐名，世称“高岑”。其诗雄健奔放，想象奇特，色彩瑰丽。

　　2、这首诗______ 与_______ 巧妙结合，将塞外雪景写得千姿百态，气象壮阔，衬托了________ 之情。

　　3、本诗抒发了作者怎样的感情?这首诗运用的主要表现手法是什么?

　　4、根据要求写出诗文原句。

　　(1)诗中以花喻雪的千古名句是：_________________，___________________。

　　(2)写野外雪景，并承上启下，酝酿送别气氛的句子是：_________________，_____________________。

　　(3)只字未提送别，笔端却饱含悠悠不尽的送别情思的句子是：______________________，___________________。

　　(4)巧用对偶，侧面烘托大雪寒威，极写边塞苦寒的句子是 __________________,

　　_____________________。

　　5、赏析千古名句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。

　　6、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是流传千古的名句。构思新颖，联想奇特，请结合诗的内容，说说这两句诗描绘了怎样的画面?

　　7、请仔细品味并说说“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”中“忽如”二字的妙处。

　　8、这首诗写出了塞外雪景什么样的特点?在诗中有何作用?

　　9、“风掣红旗冻不翻”写出了边塞怎样的情景?

　　10、赏析诗句“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”在在结构和写法上的妙处。

　　11、简要品析结句中"空"字表达了诗人怎样的情感?

　　12、这是一首送别诗，“山回路转不见君，雪上空留马行处”，友人走了，诗人久立雪中，他在想些什么呢?

　　13、请描述“山回路转不见君，雪上空留马行处”在你脑海中出现的画面。

　　14、“山回路转不见君，雪上空留马行处”一句表现了作者怎样的思想感情?这两句与李白的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”在表达感情方面的相同之处是什么?

　　15、本诗以“雪”为线索，“雪”共出现四次，依次组成四个画面，请用简明的语言概括四幅画面的内容。

　　答案：1、唐岑参高适

　　2、咏雪送别惜别

　　3、惜别惆怅乐观豪迈。情景交融。

　　5、以春景写冬景，运用比喻、联想，既写出诗人的欣喜之情，又生动地描绘出边塞奇丽的雪景，表现了边塞特有的奇异风光。

　　6、雪花给树木披上银妆，仿佛突然刮起强劲的春风，一夜之间催开了万树的梨花。

　　7、“忽如”二字用得极妙，不仅写出了“胡天”变幻无常，大雪来得急骤，而且再次传神地写出了诗人惊喜好奇的神情。

　　8、将塞外飞雪写的千姿百态、气象壮阔，衬托了惜别之情。

　　9、尽管风刮得挺猛，辕门上的红旗一动不动——它已经被冰雪冻结了。天气奇寒。

　　10、在结构上，起承上启下的作用，由咏雪过渡到送别。手法上：用对偶、夸张和寓情于景的写法，写出了天寒地冻、愁云满天的景象，表达了对友人的担忧之情。

　　11、对友人依依惜别之情;对友人前途担忧之情;与友人离别后的惆怅之情;自己不能回归故乡的凄楚之情(写出其中两点即可)。

　　12、是对行者留恋、难舍，或为其“长路关山何时尽”而发愁，或是为自己归期未卜而惆怅等。

　　13、山路盘旋曲折，已看不见友人离去的身影，雪地上只留下一串马蹄的足迹。

　　14、写友人已去而诗人伫立远望的情形，表现了诗人依依惜别和无限惆怅的心情。二者都写出了分手时凝望友人远去的情景，表达了依依不舍之情。

　　15、(1)送别前的“飞雪”，八月飞雪苦寒图。(2)中军置酒饯别时的“纷纷暮雪”，军营宴别奇寒图。(3)临别时的“雪满天山路”，东门惜别惆怅图。(4)送别后的“雪上空留马行处”，别后雪地思乡图

《白雪歌送武判官归京》阅读检测及改编3篇（扩展3）

——白雪歌送武判官归京翻译及赏析

白雪歌送武判官归京翻译及赏析1

　　北风席卷大地，白草被刮得折断了，塞北的天空八月就飞撒大雪。忽然好像一夜春风吹来，千树万树洁白的梨花斗艳盛开。

　　雪花飘散进入珠帘，沾湿了罗幕，穿上狐裘不感觉到温暖，织锦做成的被子也觉得单薄。

　　连将军和都护都拉不开弓，都觉得铁衣太寒冷，难以穿上。在大沙漠上纵横交错着百丈厚的坚冰，愁云暗淡无光，在万里长空凝聚着。

　　在军中主帅所居的营帐里摆设酒宴，给回去的客人饯行，胡琴琵琶与羌笛奏出了热烈欢快的乐曲。傍晚在辕门外，纷纷大雪飘落，红旗被冰雪冻硬，强劲的北风也不能让它飘动。

　　在轮台东门外送您离去，离去的时候大雪铺满了天山的道路。

　　山岭迂回，道路曲折，看不见您的身影，雪地上只留下马走过的蹄印。

《白雪歌送武判官归京》阅读检测及改编3篇（扩展4）

——《白雪歌送武判官归京》改写3篇

《白雪歌送武判官归京》改写1

　　在新疆轮台，北风呼啸，风铺天盖地地袭来，似乎要把大地吹得翻卷起来，白草也被风吹得挺不直腰。塞北八月就已经雪花漫天飞舞。天气变化多端，早上醒来，像忽然吹了一夜春风，树上开满了雪白的，亮晶晶的“梨花”。原来是下了一晚的大雪，树枝上挂满了冰花，让人错以为的冬天盛开的梨花。

　　雪花纷飞，飘进珍珠缀成的帘子上，沾湿了这美丽的帘子。这样寒冷的天气，狐皮做的大衣也不够暖和，丝绸做的被子的显得过于单薄。将军的硬弓冻得无法拉开，都护的铁衣冰的难以穿上。

　　纵横交错的沙漠上结起了百丈深的冰，天空乌云密布，气氛阴森恐怖，使人不禁打个寒颤。在主帅的营帐摆起了酒宴宴饮回去的武判官，各种各样的乐器演奏起来，大家痛快的畅饮起来，帐篷里一片欢乐，乐声不断。

　　宴会结束，大家都顶着繁密的大雪走下辕门送别武判官，大风用力拉扯着红旗，但红旗上早已结了一层厚冰，不为所动。

　　我们到了轮台东门送别武判官，放眼望去，天山上的山路十分崎岖，还铺上了一层厚厚的雪，看上去寸步难行。风雪如此之猛，山路如此难行，友人是否能安全回京呢?

　　我和友人互相道别后，友人便独自牵着马踏上了回京之路，我站在山下，目送着友人。友人骑着马渐行渐远，背影逐渐模糊，直至消失。我惆怅地低下头，看见雪地上只留下了一串串的马蹄印。友人这一去，不知何时才能再相逢啊!真希望友人能安全到达京城，这样才能有缘再见啊!

《白雪歌送武判官归京》改写2

　　眼前只有白色，白得让人仿佛走进了虚幻的世界，没有色彩的世界，却白得那么多姿，那么耀眼，那么神秘。

　　雪花像轻盈的雪精灵，天地间肆意的飘洒，纷飞，旋转……优雅地停在了树上，装点这些挺拔的树，就如那洁白新开的梨花，晶莹透彻，浑身焕发出神圣高贵的气息，有种生命的开始，让原本单调的白透着暖意。

　　清脆的音乐响彻在天地间，雪已凝结成冰，犹如雪之神殿中屹立的雕像，让人冷从心底涌出，取代了之前的暖意。孤寂的歌声依旧回荡在这雪地世界……

　　天与地似乎也分不开，如能仔细分辨，就会发现，上面与下面的白色有些不同，上面的不如下面的洁白美妙，而是一种污秽的白。乌云是永远比不上雪地神圣洁白的。雪越下，天越冷;坚冰越来越厚，毫无边际的延伸自己的魔爪，它如一个无情的魔鬼，贪婪的霸占在连生命都没有的.沙漠上，它想让世界上所有的一切，所以的一切都屈服在自己的冷酷无情的心下。有它的气息或被它爱抚过的地方，都失去了往日的温度，成为它的爪牙。连万人之上拼死于无数战场中的将军也毫无办法，往日那威风的弓箭也遭到排斥，将军连手都不愿去碰触，威风八面的大将军也穿不上那冷如冰的铁战衣，也失去了昔日的矫健风姿，如一介凡夫，连那红得如血的旗帜也可笑的僵冻在那里，不能再招蜂引蝶了。

　　帐营里面与外界相差很大，不像外面那样静寂，那样冷厉，里面是一片欢声笑语，暖酒香饭，可有谁又能保证维持到永远呢?天下没有不散的宴席，离别时的落寂也许更胜这恐怖的冷意吧，望着你夹在雪花中离去的背影，渐渐的，你的身影看不见了，只留下了寂寥的马蹄印证实你的离去。

　　雪依旧在纷飞着，心却停在了这里……

《白雪歌送武判官归京》阅读检测及改编3篇（扩展5）

——白雪歌送武判官归京教案 (菁选2篇)

白雪歌送武判官归京教案1

　　教学目标

　　1、反复朗读并理解诗歌。

　　2、培养欣赏品味诗歌的能力。

　　教学重点

　　朗读诗篇、了解诗意、体会诗情。

　　教学难点

　　品味诗歌语言的精妙

　　教学设想

　　教学中可按照"读--品--背"的顺序进行，精讲多读，以读带品。

　　教学内容和步骤

　　一、导入

　　雪，洁白美丽，或轻舞或纷扬，给我们的生活增姿添彩，所以，它历来都是人们吟咏、描绘的对象。

　　在古诗中，更是有不少歌咏白雪的名句，同学们能举出一些例子吗？

　　例如：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——《江雪》柳宗元

　　欲度黄河冰塞川，将登太行雪满山。——李白《行路难》

　　窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——杜甫《绝句》

　　千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。——《别董大》高适

　　欲将轻骑逐，大雪满弓刀。——唐·卢纶《塞下曲（之四）》

　　有谁能说出“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”一句的出处？——对了，它出自于岑参的《白雪歌送武判官归京》。今天就让我们一起来看看这位唐代的大诗人是在怎样的情境之下吟咏出这样的千古名句的，让我们一起走进《白雪歌送武判官归京》。

　　二、作者介绍

　　投影：

　　岑参（714-770），江陵（今湖北省江陵县）人，唐代著名边塞诗人，与高适齐名，并称为“高岑”。曾两度出塞，晚年任嘉州刺史，以后罢官，欲归故乡时，客死成都旅舍，史称“岑嘉州”，有《岑嘉州集》传世。

　　岑参的诗想像丰富，意境新奇，气势磅礴，风格奇峭，词采瑰丽，并充满乐观进取的精神，具有浪漫主义特色。

　　三、诗文赏析

　　（一）聆听感受

　　1、播放录音，聆听感受。请同学们注意字的读音。

　　2、读准字音

　　岑参 cén shēn 散入sàn

　　狐裘qiú 锦衾薄 qīn bó

　　瀚海 hàn 阑干 lán

　　羌笛 qiāng 风掣红旗 chè

　　（二）整体把握

　　1、齐读全诗——读准字音，初步感知。

　　2、解题——从诗题中能看出这首诗写了哪些内容？

　　咏雪、送别。（板书）诗的前半部分是咏雪，后半部分写送别，同时在送别中进一步描写雪景。这是一首雪中送别诗。

　　3、诗歌是从哪里开始着重写送别的？

　　从“中军置酒饮归客”一句开始。前十句着重于咏雪，后八句着重于送别。

　　（三）赏析咏雪部分

　　1、齐读咏雪部分——思考：咏雪部分描绘了怎样的画面？

　　请用自己的语言描述出来。

　　北风席卷着大地，把强韧的白草都折断了。塞北的天空，农历八月就飞起了雪花。就像是忽然刮了一夜春风，使千树万树开满了梨花。

　　大风把雪吹进了珠帘里，沾湿了罗幕，就连狐裘、锦衾这样高级的御寒品也挡不住严寒；将军的角弓被冻得拉都拉不开了，都护的铁衣冰冷得难以着身。

　　2、赏析诗句

　　（1）朗读咏雪部分——思考：哪些诗句写得好，好在哪里？

　　（2）对雪的描绘，哪一句最精彩？

　　（忽如一夜春风来，千树万树梨花开。）

　　为什么精彩？小组研讨，合作探究。

　　精妙的用词——一个“忽”字，表明来得突兀，来得意外，形容雪来得急，下得猛。不仅表现了边塞气象变化的神奇，而且传达出诗人赏雪时的惊喜心情。

　　新奇的比喻——抓住雪的洁白、鲜润的特点。

　　千树万树，突出了雪的壮观景象。

　　春意盎然的意境——创设了梨花满树、春意盎然的意境，以春暖显奇寒。

　　昂扬乐观的精神——严酷的自然环境中透出了诗人高昂的乐观主义精神，只有热爱生活的人，才能表现出这种化苦为乐、积极向上的乐观情怀，才能写出这样的千古名句。

　　（3）读咏雪部分——除了这一句外，在咏雪部分，你还喜欢哪些诗句？为什么？

　　学生回答，教师穿插评价：

　　①北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

　　第一句写风，一个“卷”字，一个“折”字分别从正面和侧面写出了风势之猛。第二句写雪，“八月”说明胡天下雪的时间早。“飞”，勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象。“即”字表现了诗人的惊奇之情。这两句极写边塞的风狂雪早。

　　②散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。

　　一个“散”字，写出了风吹雪花点点飘入帐内的情景，一个“入”字，将读者的视线从广漠无垠的空中转移到中军将领们的住所上来，“湿”字写雪花融化，沾湿了罗幕。“狐裘”写白天，“锦衾”写夜晚，“不暖”和“薄”，均可见出雪天的奇寒。

　　“角弓不得控”和“铁衣冷难着”，生动地表现了胡天的奇寒叫人难以忍受，“将军”与“都护”尚且如此，一般士兵就可想而知了。

　　狐裘、锦衾、角弓、铁衣，用这些边塞将士身边的用品来衬托气候的寒冷，既表现了边地军营中将士的苦寒生活，又从侧面烘托出了大雪的寒威。是从人的感受、从侧面来描述边地的寒冷，这样记录边塞奇事，角度也很新颖。

　　③瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

　　（从“瀚海”到“愁云”，视角有何变化？）

　　（“百丈”、 “万里”是实写吗？运用了什么修辞？）

　　这两句诗起到承上启下的作用，由咏雪过渡到送别。前一句写大戈壁上是一片冰雪世界，这是地上的景象。“瀚海阑干”绘出了非常开阔的画面；“百丈冰”形容冰雪覆盖面积之广，冰块之大，是夸张的说法，极言奇寒。

　　后一句写惨淡的愁云布满天空，这是天上的景象。一个“愁”字，一个“惨”字，具有浓烈的感情色彩，为饯别场面酝酿了气氛。“愁云”既是写景也是写情，很自然地引出下面的送别。这里，把边塞将士的军营置于一个广漠、辽阔的背景上，给人一种奇异而又壮伟的深刻印象。

　　3、齐读咏雪部分——思考：这些诗句共同显示了胡天的雪的什么特点？

　　雪来得早，雪来得急骤，雪下得大，雪景雄奇壮阔，雪后特别寒冷。

　　4、作者写雪，写雪中的景象，写胡天的雪的特点，是怀着怎样的情感来写的？

　　喜爱，赞美的感情，昂扬乐观的精神。

　　5、为什么在这样艰苦恶劣的环境中，作者却能表现出如此昂扬向上的情绪呢？

　　这和当时的时代背景和诗人自身的经历有关。

　　让我们一起来看一看当时的背景——

　　写作背景（投影）

　　唐代天宝年间，李唐王朝与西北少数民族边境战事不断，许多文人也纷纷投入军人幕府，寻求个人发展，并体验到边塞紧张激烈的军旅生活和新奇独特的自然风光，形成了盛唐边塞诗派。岑参就是盛唐边塞诗人的杰出代表，

　　他怀着建功立业的志向，两度出塞，度过了六年艰苦的军旅生涯，对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会，这首《白雪歌送武判官归京》就是他第二次出塞，充任安西北庭节度判官，在轮台幕府中送友人回京时所作。

　　（四）赏析送别部分

　　1、齐读送别部分——诗人写送别写出了对友人怎样的情感？

　　依依不舍。

　　2、哪些诗句表现了这种情感？是怎样表现出来的？

　　①中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。——设宴饯别

　　（他们可能会说些什么呢？

　　为什么要列举“胡琴”“琵琶”“羌笛”这三种乐器呢？）

　　简略而有情味。诗人在中军营里摆下了饯别的酒筵，演奏的是胡琴、琵琶和羌笛等乐器。这就点明了饯行地点、饯行原因、饯行的情形。

　　列举出这三种乐器的名称，也是很有深意的：朋友就要回乡了，在饯别酒席上演奏的仍然是这些异乡的乐器，一股思乡之情不是委婉地流露出来了吗？“胡琴琵琶与羌笛”，这种纯然是西域特色的管弦乐器齐鸣和响，给边塞的军中宴饮增添了几分苍凉悲壮的豪气。

　　②纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。

　　（你觉得此句中哪一个词用得最好？好在哪里？）

　　日暮时分，大雪纷纷，诗人把他的视线从酒筵上又转向了辕门外，看到了一幅十分奇异的画面：在暮雪纷飞的背景上，一面鲜红的旗帜凝住不动。其中的“掣”字用得十分精确，真实地描绘出红旗冻住了，北风吹着也不飘动的情状。

　　此句运用反衬手法，既突出了天气的寒冷，也写出了瀚海冰雪中的一个“亮点”色彩感强，富有表现力，构画了一副奇异而美丽的画面。不仅写出了边塞奇寒，而且红旗在风中坚强挺立也喻指边塞将士不屈的斗志，写出了作者心中奔涌的豪情。

　　③轮台东门送君去，去时雪满天山路。

　　从辕门一直送到轮台东门，表现了诗人对朋友的依依不舍。“雪满天山路”既表现出了风雪之猛，路之难行，又传达出了诗人对朋友的关切的担忧。

　　④赏析“山回路转不见君，雪上空留马行处。”

　　（描绘了怎样的画面？请用自己的语言描述一下。）

　　写友人离去以后的情景：山回路转，友人的身影已经看不到了，此时诗人仍伫立在风雪中，远望友人离去的路，只见雪地上留下一行长长的马蹄印。

　　（联想想象诗歌最后两句，如果你是诗人此时在想些什么？）

　　诗人送友人归去时依依不舍的深情，以及他的思乡之情，都通过“雪上空留马行处”这句诗表达出来了。

　　（齐读送别部分——思考——诗人在句子中并未写到“情义”“不舍”等字眼，那么这种情义是怎样传达出来的？）

　　融情于景，情景交融。

　　这样的结尾，真如撞钟，清音有余，使人产生无穷的遐想。“山回路转”使人惆怅，而雪地上的马蹄印迹，又把送别的思念延伸到远方。这个“开放式”的结尾，给人以无尽的遐思。

　　（你知道具有相同意境的诗句吗？——孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

　　黄鹤楼送孟浩然之广陵

　　李白

　　故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。

　　孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

　　诗人在黄鹤楼边送行，看着友人乘坐的船挂起风帆，渐去渐远，越去越小，越去越模糊了，只剩下一点影子了，最后终于消失在水天相接之处，而诗人仍然久久伫立，目送流向天际的江水，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪随行舟，将友人送到目的地。这两句诗表达了多么深挚的友情，然而在诗句中却找不到“友情”这个字眼。诗人巧妙地将依依惜别的深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景完全交融在一起了，真正做到了含吐不露而余味无穷。

　　3、齐读送别部分——体味其中的韵味。

　　（五）分析咏雪、送别两部分之间的关系。

　　（写雪、写雪带来的酷寒，写边地的风光和送别有关系吗？）

　　为送别设置背景，渲染气氛

　　在边地奇异雄伟的风光，在大风雪的背景下，送别带上了雄浑悲壮的色彩。

　　（六）齐读全诗——深情诵读，尝试背诵

　　四、拓展阅读

　　别董大（高适）

　　千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

　　莫愁前路无知己，天下谁人不识君？

　　1、这首诗写了哪些景？与《白雪歌》有什么相似之处？

　　2、两首诗所抒发的感情有什么不同？

　　五、布置作业

　　1、背诵默写。

　　2、积累并品评咏雪的名句。

　　[附]板书设计

　　咏雪—— 奇异瑰丽

　　设置背景渲染气氛

　　送别—— 依依离情

白雪歌送武判官归京教案2

　　【教学过程】

　　一、导入

　　教师：泰山，五岳之尊。大家生活在泰山脚下，真是一件幸福的事。曾有不少诗人对泰山进行过歌咏，你能说出一首这样的诗吗？好，一起朗诵杜甫的《望岳》吧。

　　学生：齐诵《望岳》。

　　教师：杜甫有一位比他小三岁的好朋友，叫岑参，他是一位著名的边塞诗人，今天我们就来学习一首他的诗歌《白雪歌送武判官归京》（板书：课题、作者）。

　　二、读诗

　　教师：学诗首先要读诗，大家以前是如何读诗的呢？

　　今天我们丰富一下读诗的方式，可以个人读、合作读；可以诵读、演读、唱读。当然大家还可以创设自己喜欢的其他方式。大家开始准备吧。

　　学生：自由读诗，小组交流，准备展示。

　　教师：我们请同学到台前展示一下。

　　学生：展示各种形式的“读”。

　　三、品诗

　　1、简说诗中之“奇”

　　教师：边塞诗的特色之一是描绘边塞奇异风光。岑参作为唐代边塞诗人，他的突出特点就是“好奇”。杜甫曾说“岑参兄弟皆好奇”（幻灯）。他用好奇的眼睛观察世界，他用好奇的心灵感悟世界，并把它们化作涓涓文字流淌于笔端。这样，我们透过他绮丽的文字就可以读到边塞那奇异的风光和异域的情调了。请大家再读诗歌，说一说你从诗句中发现了怎样的“奇”。

　　学生：默读，说发现的“奇”。

　　预设：

　　胡天八月即飞雪——胡天奇冷，飘雪奇早。

　　千树万树梨花开——雪花其繁，雪花奇美。

　　瀚海阑干百丈冰——瀚海奇阔，结冰奇厚。

　　将军角弓不得控，都护铁衣冷难着——胡天奇冷，将士奇苦。

　　愁云惨淡万里凝——愁云奇多，彤云奇密。

　　纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻——风威奇大，雪天奇冷。

　　去时雪满天山路——路雪奇厚，担忧奇多。

　　山回路转不见君，雪上空留马行处——山路奇迂，情义奇深。

　　（提示：如果学生说得不够全面，教师可以抓住其中的“奇”进行引导。如“刚才有的同学说到了天气奇冷，诗中还有哪些地方表现了这一点呢？请快速找出来。”）

　　2、描述诗中画面

　　教师：读着诗歌，诗中奇异的景色仿佛一幅幅画面展现在我们眼前。请选择一个自己喜欢的画面，试着用散文化的语言描述出来，选一句或者两句都可以。写完与小组交流，修改完善，然后选代表在全班展示，看哪个组描述得最精彩。先看一个示例。

　　屏幕展示示例：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

　　茫茫的边塞，强劲的北风呼啸而来，飞沙走石，白草被拦腰折断，在狂风吹卷之下，不停地打着滚儿。正是八月中秋时节，鹅毛般的雪片却已经飘飘洒洒，纷纷扬扬。落在山峦上，落在树梢上，落在大漠中……整个边塞大地笼罩在一片白色之中。

　　学生：个人描述画面，小组交流。

　　学生：集体展示。

　　教师：穿插有关资料引导讲解。

　　（1）引导深解名句

　　教师：岑参最喜欢梨花，在他的作品里，曾多次写到梨花，请看屏幕，一起朗读一遍。

　　屏幕展示诗句：“长安柳枝春欲来，洛阳梨花在前开。”“梁园二月梨花飞，却似梁王雪下时。”“梨花千树雪，柳叶万条烟。”

　　学生：读以上诗句。

　　教师：由此可见，梨花于诗人的印象何等深刻，诗人写梨花常常是在远离故乡之时，他笔下的花常常总是和思春念归、士逢知遇等情感活动联系在一起。现在你对这两句诗有了怎样的新的理解？

　　学生：说自己的见解。

　　（2）引导联想想象

　　教师：这首诗最后两句描绘的画面历来被人称道，给人“言有尽而意无穷”的感觉。下面请大家一起将目光聚焦于这两句诗，试着展开你联想和想象的翅膀，化身为诗人，说说：当你站在冰天雪地里望着友人渐渐远去的身影，心中会想些什么呢？

　　学生：说自己的设想。

　　教师：大家的设想都有可能，然而作者不明写，留下无限的想象空间，令人回味无穷。这就是“留白”这种艺术表现手法的魅力。

　　（3）引导感悟情感

　　教师：在奇冷的天气里送别友人，这本是伤心之事，然作者描绘的边塞雪景是如此的奇异、壮美，甚至是唯美，为什么诗人能够保持着积极向上的乐观情怀呢？

　　请看材料，请一位同学读一下。

　　屏幕展示材料：唐代天宝年间，李唐王朝与西北少数民族边境战事不断，许多文人也纷纷投入军人幕府，寻求个人发展，岑参是就是其中之一。他怀着建功立业的志向，两度出塞，度过了六年艰苦的军旅生涯，对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会，《白雪歌送武判官归京》就是他第二次出塞充任安西北庭节度判官，在轮台幕府中送友人回京时所作。

　　教师：现在明白其中原因了吧。谁来说一下？

　　学生：自由发言。

　　教师：作者有理想有追求，热爱生活；诗人所处时代，正值大唐盛世，国家的强盛自然给人一种昂扬向上的力量。所以在这首诗中我们看到的更多是乐观向上的情怀。

　　同学们的联想和想象很精彩，现在，我们就结合刚才精彩的描述，快速背诵全诗。看谁能够在最短的时间里背会这首诗！开始！

　　学生：背诵诗歌。

　　四、用诗

　　教师：现在对这首诗已经学得不错了，大家知道学习的最高境界是什么吗？是运用。我想和大家做一个用诗的挑战游戏，可以是直接引用，也可以化用。大家有些为难，先看两个例子吧。

　　屏幕展示用诗举例：

　　1、引用：假如记忆可以移植，我要移植杜甫的记忆。有了他的记忆，我会感受他的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。风雨不动安如山”的伟大之心；也会体味他的“会当凌绝顶，一览众山小”的豪迈胸襟，品味他的“星垂*野阔，月涌大江流”，欣赏他的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。

　　2、化用：“前不见青山，后不见绿水，念天地之污染，独怆然而涕下。”(仿《登幽州台歌》)

　　教师：大家愿意选择哪句诗呢？看来大家都愿意选择诗中的名句。为了避免大家选择的诗句过于集中，如果敢于挑战其他诗句，我们可以给他加2分。

　　学生：小组讨论，然后个人进行创作。

　　学生：展示创作内容。

　　教师：适当鼓励点评。

　　五、结语

　　教师：仔细回味，诗人岑参留给了我们什么呢？边塞的奇异风光，丰富的思想感情，乐观、豪迈的英雄气概。记住边塞诗，记住岑参。

　　课即将结束了，请小组长如实的地将本组得分写到小组名下，这节课同学们都有精彩的表现，让我们用掌声对获得优胜的小组表示祝贺。

　　【教学反思】

　　山东省中语会第十五次年会于2010年4月15日至17日在泰安举行，本人有幸在这次会议上代表初中语文教师做了发言，并荣幸地执教了一节观摩课——《白雪歌送武判官归京》。上完课后感触良多。

　　感触之一：赢得学生之心至关重要。

　　这一次，提前见学生，我们的交流是在无意中的一个冷幽默中开始的。我说：“要想知道我的姓，就要先猜个谜语。”“你姓苗！”异口同声的大喊吓了我一跳。但我马上转过弯来，刚才他们的老师领我进来时就说出了我的姓。教室里一下子爆发出爽朗的笑声。

　　接下来我跟同学们聊起了自己，诸如由于姓名的原因多次被别人误解为是个女老师；我和我的学生如何愉快地在一起打篮球、踢毽子等等。我讲得如以往投入，他们听得如预想入神。我很快用自己的热情、幽默，把他们的精力聚集起来。学生的眼神告诉我，他们开始喜欢我，甚至信任我了。从他们的表情中，我还看出他们热切期待着在第二天的课堂上展示自己的风采。

　　由此我想起*时听到的一些抱怨，如“学生不认真听讲”，“学生不好好配合”，等等。也许学生真的有些不足，不过，我们教师是否先这样扪心自问：“我真正从学生的兴趣需要出发了吗？我用最大热情调动他们的积极性了吗？你赢得学生的‘芳心’了吗？”等回答是肯定的时，也许你的忧愁就会烟消云散了。

　　感触之二：教师给学生一个舞台，学生就会还教师一个惊喜。

　　交流中，我见缝插针地把自己的讲课习惯、要求告诉学生。当然，这次讲课还要给学生布置一个课前的任务——用不同方式“读”诗。我告诉他们：从人数上来说可以自己读，也可以合作读；从形式上来说，可以是以前熟悉的朗读，也可以是演读、唱读。当我解释演读、唱读的时候，学生们都在摇头。见此情形，我的心里有点没底了，想让学生自主创造的念头随之开始动摇了……

　　晚上，我有点坐卧不安，毕竟不是自己的学生，毕竟他们从来没有尝试过这些新的“读”诗方法，能行吗？如果学生没有一个人演读、唱读怎么办？思来想去，我决定若真出现此种情况，就要发挥教师的引领作用，演读、唱读我来示范，让学生模仿学习。不管怎样，都要让学生感受到语文课堂的快乐，并在愉快的气氛中有所收获。主意打定，我选择了《三国演义》主题曲，开始了自己的唱读训练。

　　课开始了，很快我的担心消失得无影无踪。学生们精彩的演读、唱读，大大出乎我的预料，也出乎所有听课老师的意料。自演自唱的，歌伴舞的；节奏快的，节奏慢的；两个人出场的，整个小组全体上阵的……。最精彩的当属其中一个小组，一首诗唱下来，竟然变换了五种曲调，简直就是歌曲串烧。他们无穷的想象力和非凡的创造力，让我大吃一惊。虽然还有不少瑕疵，比如表演动作幅度太小，曲调节奏不太适合诗歌的情感等，但仅凭这份认真、勇气，就足以让我为他们喝彩。这节课一开始就使整个会场充满了轻松愉快的气氛，听课的老师不时发出会心的笑声，热情的掌声也适时地送给这些天真勇敢的孩子们。

　　我为学生创造了一个展示的机会，搭建了一个展示的舞台，他们便给了我一个大大的惊喜。作为教师一定要坚定一个信念：相信学生。

　　感受之三：课堂就要有动有静，动静结合。

　　近几年来，随着教学改革的不断推进，出现了一种极为热闹的课堂。整节课基本上都是学生你一言我一语的发言，教师退居二线做起了旁观者。由过去学生当“厅（听）长”，摇身一变成为了教师当“厅（听）长”。虽说矫枉必须过正，但这种热闹的背后却是学生见解的不深刻、知识的不扎实。所以我设计的这节课，一开始各种形式的“读”，就是动，而且是大动，另外七嘴八舌地说出诗中的“奇”，也是动的环节。接下来就让学生仔细揣摩诗歌创设的意境，发挥联想、想象，用散文化语言描绘诗中一幅幅奇异美丽的画面，体会所传达出的深厚情义，这就是一个静的环节设计。写完之后，小组合作修改完善写成的片段，又是适时的“动”。用诗环节，学生模仿教师所给的例子进行创作，再次进入静的状态。说实在的，别看有些学生说起来很热闹，但真的一动笔，就显得有些笨拙了。这也正是我们不能只图热闹，而让学生时常静下来的主要原因。

　　这节课上下来，自我感觉还算良好，但仔细想来，还是留下了诸多遗憾。

　　首先，朗读未能贯穿始终。

　　这节课第一环节——各种形式的“读”，的确引起了学生的兴趣，也同样引起了听课教师的关注，但接下来的所有环节中，读得太少了，这是一个缺憾。如果能在理解的基础上让学生声情并茂地进行诵读、背读，相信会加深对文本情感的理解。课堂上我示范诵读了两句，赢得了学生的掌声。过后想想，他们对这种虽然是有些传统的读的形式，也是很感兴趣的。可惜，忘记了让学生亲自尝试。我觉得，这也是没有真正以学生为本的一种表现。

　　其次，有些教学环节坡度太大。

　　我曾经在“用诗”环节上犹豫再三，但还是想挑战一下。这一次为了减小学生“爬坡”的难度，精心选择了两个示例，供学生借鉴。这样，学生在模仿的基础上就可以较好地完成“用诗”的训练。但事实上，学生还是遇到了一定的困难。看来正如上次在西安余映潮老师所点评的那样：“用诗”是一件很有挑战性的事情，需要厚实的铺垫才行。不过，尝试就会有收获，尝试的过程就是铺垫的过程，我坚信这一点。

　　虽然“课堂教学是一门遗憾的艺术”，但我当不懈追求，不断探索，不断提升，力求使自己日趋成熟，力争使课堂日臻完善。

《白雪歌送武判官归京》阅读检测及改编3篇（扩展6）

——白雪歌送武判官归京朗读 (菁选2篇)

白雪歌送武判官归京朗读1

　　bái xuě gē sòng wǔ pàn guān guī jīng

　　白雪歌送武判官归京

　　běi fēng juǎn dì bái cǎo she(二声,不念zhe) ，

　　北风卷地白草折，

　　hú tiān bā yuè jí fēi xuě 。

　　胡天八月即飞雪。

　　hū rú yī yè chūn fēng lái ，

　　忽如一夜春风来，

　　qiān shù wàn shù lí huā kāi 。

　　千树万树梨花开。 s

　　àn rù zhū lián shī luó mù ，

　　散入珠帘湿罗幕，

　　hú qiú bù nuǎn jǐn qīn bo(二声,不念bao) 。

　　狐裘不暖锦衾薄。

　　jiāng jūn jiǎo gōng bù dé kòng ，

　　将军角弓不得控，

　　dū hù tiě yī lěng yóu zhuo(二声，不念zhu) 。

　　都护铁衣冷犹著。

　　hàn hǎi lán gān bǎi zhàng bīng ，

　　瀚海阑干百丈冰，

　　chóu yún cǎn dàn wàn lǐ níng 。

　　愁云惨淡万里凝。

　　zhōng jūn zhì jiǔ yǐn guī kè ，

　　中军置酒饮归客，

　　hú qín pí pá yǔ qiāng dí 。

　　胡琴琵琶与羌笛。

　　fēn fēn mù xuě xià yuán mén ，

　　纷纷暮雪下辕门，

　　fēng chè hóng qí dòng bù fān 。

　　风掣红旗冻不翻。

　　lún tái dōng mén sòng jūn qù ，

　　轮台东门送君去，

　　qù shí xuě mǎn tiān shān lù 。

　　去时雪满天山路。

　　shān huí lù zhuǎn bú jiàn jūn ，

　　山回路转不见君，

　　xuě shàng kōng liú mǎ xíng chǔ 。

　　雪上空留马行处。北风卷地白草折，